Произведите синтаксический анализ каждого предложения.

БЕЖИН ЛУГ

Тут не случилось великой беды, и нет на этом месте ни деревянных, ни каменных древностей. Луг этот похож на тысячу других российских лугов, и все-таки он необычный. 

Мы огляделись и увидели: стоим на краю большой зеленой равнины. Земля с прудами, садами, оврагами, полосами ржи и пшеницы лежала теперь вверху и со всех сторон спускалась в низину зелеными, довольно крутыми обрывами. Прохладная, сырая равнина, расстелившаяся перед нами, была похожа на плоское дно большого котла. Дикие груши, дубы и вязы группами и в одиночку росли на пологих склонах. 

А внизу был лозняк и еще не кошенная трава. Темно-зеленый вблизи лозняк, разбегаясь по лугу, синел, по краям же, где равнина упиралась в бугры, все было синее: дубы на холмах, и барашки кустов, и даже лошадь с маленьким жеребенком. 

Желтые лютики, малиновые головки луговых васильков, пушистые стебельки других трав – все перепутано, перемешано, и все это вместе образует плотное душистое разнотравье. Безлюдно, вдали ходит синяя лошадь. Так или не так выглядел луг сто лет назад? Пожалуй, так же: холмы не могли измениться, кусты и ветлы растут на старых местах, и речка течет по прежнему руслу. Вон с того обрыва увидел Тургенев ночной костер, а ребятишки сидели где-нибудь поблизости, за кустами. Кто-то из приезжих так же, как и мы, наверное, вспоминая Тургенева, определил место, где когда-то горел костер, и тоже зажег огонек. 

И вдруг к реке сбежали мальчишки. Я подумал: тургеневские мальчишки стали ведь взрослыми, у них были дети и внуки. Этим нынешним ребятишкам они приходятся прадедами. А луг все тот же. 

 

Выделить главные и второстепенные члены предложения:

1. В конкурсе участвовало около миллиона будущих специалистов. 

2. Иногда высокие камыши перегораживают каналы сплошными плотинами (Пауст.). 

3. Город Мехико-сити плоский и пестрый. Снаружи почти все домики - ящиками (М.).

 4. - Тут что-то есть,- ответил я,- хотя этот дед и считается самым пустяковым стариком от Спас-Клепиков до Рязани (Пауст.). 

5. Виктор Николаич был сын сторожа (М.-C.). 

6. Железный человек был Карп (Сер.). 

7. На стоянке дремало десятка полтора машин с шашечками (Сол.). 

8. Думать - не грех, грех - не думать (С.-Ц.).

9. - Прощай... Тяжелый, скверный я человек, - сказал Лука. - Нехорошая, пьяная, постыдная жизнь (Чехов).

10. Выход в озеро был назначен ночью (Пауст.).

11. Земля - место тесное (М. Г.). 

12. Приближалась осень (Пауст.). 

13. Большинство молчало, пристально глядя на землю (М. Г.). 

14. - Вроде бы вы не вправе меня спрашивать, кто я да что я? - сказал он (Сим.). 15. Командующий перестал ходить по мостику (Пауст.). 

16. Приезжий был невысок ростом и неказист с виду (I.). 

17. Рабочий, сутулясь и подняв голову, глядел на дымчатую дорогу в небе. Длинный уписывал кашу (Сер.). 

18. Великое свершилось в душе (В.). 

19. Настало и роковое «послезавтра» (М.-C.).

20. Все описанное ниже не заключает в себе ничего значительного (Пауст.). 

21. Каждое сегодня принима-лось Макаром за ступень к высокому завтра, завтра, уходя все выше, становилось еще более заманчивым (М. Г.). 

22. Жить на хуторе становится с каждым днем хуже и скучнее (Б.).

23. Рукав стеганки был влажен от росы (Ш.).

24. Утром наплывали вереницы плотных белых облаков (Пауст.). 

25. За ручьем мигали редкие огоньки деревни (В.). 

26. На собрание пришла только половина гре-мяченцев (Ш.). 

27. Наконец, послышался подо мной шум воды и хлюпанье (Гил.). 

28. Грива нечесаных волос дико осыпала его опухшее, бурое лицо (М. Г.).

29. Вдали сверкали оранжевые паруса шлюпок (В.).

30. Рядом с пароходом бежала стая дельфинов (Купр.).

31. Уже приметно вырисовывались купы заречных верб

(Ш.). 

32. Пенный след парохода уплывал в синюю даль севера широкой полосою красного кружева (М. Г.). 

33. Хлопья снега лежали на крышах, как мохнатые цветы (Пауст.). 

34. Компания охотников ночевала в мужицкой избе на свежем сене (Ч.).

 

Прочитайте текст А. П. Чехова. Выделите грамматическую основу в каждом предложении. Произведите анализ по схеме сложносочиненных предложений. 

В Московском университете преподаётся студентам декламация, то есть искусство говорить красиво и выразительно. (2)Нельзя не порадоваться этому прекрасному нововведению. (3)Мы, русские люди, любим поговорить и послушать, но ораторское искусство у нас в совершенном загоне. (4)В земских и дворянских собраниях, учёных заседаниях, на парадных обедах и ужинах мы застенчиво молчим или же говорим вяло, беззвучно, тускло, не зная, куда девать руки. (5)Нам говорят слово, а мы в ответ — десять, потому что не умеем говорить коротко и не знакомы с той грацией речи, когда при наименьшей затрате сил достигается известный эффект.

(6)У нас много присяжных поверенных!, прокуроров, профессоров, проповедников, в которых по существу их профессий должно бы предполагать ораторскую жилку. (7)У нас много учреждений, в которых по обязанностям службы много и долго говорят, но у нас совсем нет людей, умеющих выражать свои мысли ясно, коротко и просто.

(8)В обеих столицах насчитывают всего-навсего настоящих ораторов пять-шесть, а о провинциальных ораторах что-то не слыхать. (9)На кафедрах у нас сидят заики и шептуны, которых можно слушать и понимать, только приспособившись к ним. (10)На литературных вечерах дозволяется читать даже очень плохо, так как публика давно уже привыкла к этому, и когда читает свои стихи какой-нибудь поэт, то она не слушает, а только смотрит.

(11) Рассказывают про одного музыкального и художественного критика, который несколько лет назад в клубе художников, желая прочесть лекцию, минут пять изображал из себя молчаливую, смущённую статую: постоял на эстраде, помялся, да с тем и ушёл, не произнеся ни одного слова. (12)А сколько историй можно бы было рассказать про жрецов науки, которые «изводили» своих слушателей и в конце концов возбуждали к науке полнейшее отвращение.

(13)Мы не гоняемся за наслаждениями и не ищем их, и нас поэтому нисколько не тревожит, что мы, равнодушные к ораторскому искусству, лишаем себя одного из высших и благороднейших наслаждений, доступных человеку. (14)Но если не хочется наслаждаться, то по крайней мере не мешало бы вспомнить, что во все времена богатство языка и ораторское искусство шли рядом. (15)В обществе, где презирается истинное красноречие, царят ханжество слова или пошлое краснобайство. (16)И в древности, и в новейшее время ораторство было одним из сильнейших рычагов культуры. (17)Немыслимо, чтобы проповедник не был в то же время и увлекательным оратором. (18)Все лучшие государственные люди в эпоху процветания государств, лучшие философы, поэты, реформаторы были в то же время и лучшими ораторами.

(19)«Цветами» красноречия был усыпан путь ко всякой карьере, и искусство говорить считалось обязательным.

(20)Быть может, и мы когда-нибудь дождёмся, что наши юристы, профессора и вообще должностные лица, обязанные по службе говорить не только учёно, но и вразумительно и красиво, не станут оправдываться тем, что они «не умеют» говорить. (21)Несомненно, для интеллигентного человека дурно говорить должно считаться таким же неприличием, как и не уметь читать и писать. (22)Поэтому и в деле образования и воспитания обучение красноречию следовало бы считать неизбежным.