четверг, 4 июня 2026 г.

О. А. Кузнецов 
О способах реализации зияний в русской речи

В русском языке не так редки сочетания двух или нескольких гласных в пределах слова или на стыке слов. Такие вокалические сочетания называют зияниями, или хиатусами. Главным образом они обнаруживаются на морфемных стыках и на стыках двух слов. Внутри морфемы зияния свойственны заимствованным словам, но возможны и в исконно русских. В [Касаткина 2006] приводятся следующие примеры русских слов, содержащих зияния внутри морфемы: аýкать, паýк, паýтина, тиýн, тиýнский. Впервые перечислил все возможные сочетания двух гласных М. В. Панов в книге «Русская фонетика» [Панов 1967: 62–65], где также отметил, что «<…> законы, по которым формируются эти сочетания, не так определенны, как, например, законы согласных сочетаний» [Панов 1967: 65]. Большой поток заимствований делает зияния все более распространенными в русском языке. Однако поведение гласных в таких сочетаниях зачастую отличается от «стандартного» поведения гласных в русском слове, что заставляет признать зияние особой фонетической позицией. В связи с этим возникает необходимость детального описания функционирования гласных в зиянии. До недавнего времени этой проблеме не уделялось должного внимания при описании фонетики литературного языка. В исследованиях последних лет затрагивались некоторые аспекты реализации зияний в русской речи. В данной статье это описание будет продолжено. Здесь нам хотелось бы перечислить и проанализировать основные способы реализации зияний, определить условия, которые диктуют ту или иную реализацию вокалических сочетаний, привести характерные примеры из русской речи.

В лингвистической литературе можно найти разные определения зияния. В [Ахманова 1966: 509] под зиянием понимается «свободный проход воздуха, остающийся между артикуляциями двух и более непосредственно следующих друг за другом гетеросиллабических гласных внутри слова (внутреннее зияние <…>) или на стыке слов (внешнее зияние <…>)». В [Марузо 1960: 111] зияние определяется как «встреча двух гласных элементов, при последовательном произнесении которых рот остается открытым (лат. hiatus)». Дальше следует замечание: «Нормальное зияние двух смежных звуков совпадает со слогоразделом; в определенных случаях зияние уничтожается <…>». Нетрудно заметить, что эти определения не покрывают всего разнообразия реализаций сочетаний «гласный + гласный» в речи. Например, при стяжении в слове как раз и нет зияния в вышеозначенном смысле, и данное слово, таким образом, невольно выходит за рамки проблемы. Во избежание этого здесь под зиянием понимается сочетание двух и более рядом стоящих букв, обозначающих гласные фонемы, внутри слова или на стыке слов. Это позволяет включить в рамки проблемы зияния все интересующие нас слова независимо от их реального воплощения в речи.

Сочетание «гласный + гласный» – неустойчивое в современном русском языке, стремящееся к изменению, деформации. Со стилистической точки зрения оно признаётся неблагозвучием, с артикуляционной – является сочетанием звуков, требующим от говорящего дополнительных речевых усилий. Всё это приводит к упрощению вокалических цепочек в речи. Итак, зияния в русской речи могут реализоваться следующими способами.

1. Реализация гласных в зиянии по общим правилам редукции гласных. Несмотря на свою самоочевидность, этот способ реализации зияний ограничен фразовыми и лексическими условиями. Гласные, образующие зияние, реализуются «стандартно» преимущественно в словах, стоящих в сильных фразовых позициях, а также в плохо освоенных словах, которые обычно говорящий стремится произнести более отчетливо. Если слово, даже слабо освоенное русским языком, попадает в безакцентную фразовую позицию, то в содержащемся в нем зиянии возможны любые из тех явлений, о которых будет сказано ниже.

2. Межслоговая ассимиляция гласных в зиянии. Она заключается в уподоблении одного гласного в зиянии другому и носит обычно регрессивный характер. Реализация гласных в зиянии под влиянием межслоговой ассимиляции возможна, если зияние находится на месте ударного – I предударного слогов или на месте I–II предударных слогов. Если зияние занимает позицию любых других слогов в слове, то для реализации этого зияния более характерен эллипсис гласного (см. ниже). В указанных позициях, благоприятных для осуществления ассимиляции гласных в зиянии, возможна или подстройка по подъему второго гласного под первый: акт[оá]лъный, вирт[оá]лъный, сит[оá]ция,[91] или полная ассимиляция гласных: аукц[оó]н, бенефиц[аá]нт, [р'аа]лйст, п[уу]чок, ш[уу]рма и мн. др. Межслоговая ассимиляция гласных в зиянии – обязательный этап на пути к стяженному произношению зияния.

3. Стяжение[92] гласных в зиянии. Механизм стяжения (слияния) двух гласных в один таков: первый гласный уподобляется второму, исчезает межвокалический переход и образуется один гласный звук, сокращается длительность получившегося звука, которая отчасти переходит в интенсивность. А. И. Томсон пишет, что в русском языке между гласными в зиянии тихий переход: «При сочетании двух различных гласных, относящихся к разным слогам, каждый из них производится с отдельным слоговым усилением звука. Голос может при этом не прерываться, а переходные звуки, упадающие на ослабление звука в слогоразделе, мало заметны. Такой тихий переход наблюдается в русском языке <…>». Этот тихий переход и способствует стяжению гласных в зиянии: «При тихом переходе со временем происходит обыкновенно стяжение обоих гласных и в слоговом отношении <…>» [Томсон 1910: 238].

Стяжение имеет место в тех же позициях, что и межслоговая ассимиляция, т. е. зияние должно находиться на месте ударного – I предударного слогов или на месте I–II предударных слогов. О стяжении можно говорить в том случае, когда на месте зияния произносится только второй его компонент. Переход от межслоговой ассимиляции к стяжению может быть вызван следующими причинами. Во-первых, это высокая лексическая освоенность слова, частотность слова, содержащего зияние. В этом случае иногда происходит лексикализация стяженного произношения вокалического сочетания. Примеров масса: [р'á]лъный, милиц[а]нер, спец[á]лъный, офиц[á]нт, иниц[á]тива, аква[р'у]м, экзаменац[ó]нный, [т' á]тр, профе[с' á]нал, [р'э]лтор и др. под. Еще одна причина стяжения – быстрый темп речи. Тогда даже в словах, в которых обычно не наблюдается переход к стяженному произношению, отмечается упрощение зияния посредством стяжения. Стяжение также более вероятно в длинных словах, чем в коротких, ср.: ц[ыəá]н, но ц[á]нистый.

4. Эллипсис одного из компонентов зияния. Эллипсис (утрата, редукция, пропуск) одного из гласных в зиянии возможен главным образом в сочетаниях, где оба гласных безударны, имеет место преимущественно в том случае, когда произносится только первый компонент. Чаще всего эллипсис гласного можно наблюдать в зиянии, которое занимает положение II – III и следующих предударных слогов. Показательны в плане отличий между разными способами реализации одного и того же вокалического сочетания следующие цепочки слов, где меняются положение зияния относительно ударения и длина слова:


3[93]


Редко встречается эллипсис первого компонента зияния, например, в словах [э]ропорт, [э]родром, [э]роплан (аэропорт, аэродром, аэроплан).

Для иллюстрации перечисленных уже способов реализации вокалических сочетаний обратимся также к произношению слов, содержащих зияния в сочетаниях – циа– и – цио-. С помощью словарей ([Зализняк 1977; Бурцева 2003], списки пополнялись словами, встретившимися автору в разных печатных изданиях) было собрано 136 слов с сочетанием – циа– и 630 слов с сочетанием – цио– (всего 766 слов). Из этого списка для эксперимента было отобрано 20 слов: аукцион, аукционист, бенефициант, кондиционер, милиционер, моцион, негоциант, официант, переспециализироваться, предэкзаменационный, радиационный, селекционер, социальный, специализироваться, специалист, специальный, циан, цианистый, цианосодержащий, экзаменационный (11 слов с сочетанием – циа– и 9 слов с сочетанием – цио-). Слова отбирались таким образом, чтобы можно было проверить действие различных факторов на реализацию зияний в речи: 1) степень освоенности слова; 2) его длина; 3) место зияния по отношению к ударению; 4) качество гласного в слоге перед зиянием; 5) наличие / отсутствие в основе второго зияния. Каждое слово было включено в предложения так, чтобы оно стояло и в слабой фразовой позиции, и в сильной. Этим проверялось влияние синтаксической позиции слова во фразе на произношение зияния. Составленные предложения были прочитаны дикторами, их чтение записано в компьютер. Речевой сигнал был обработан при помощи программы Praat, версия 4.3.16 [Boersma, Weenink 2005].

Наблюдения над литературной речью, а также анализ записей позволили сделать ряд выводов относительно реализации зияний в рассматриваемых сочетаниях.

Зияния в сочетаниях – циа-, -цио– реализуются в речи 1) в соответствии с общими правилами редукции гласных; 2) под влиянием межслоговой ассимиляции гласных; 3) со стяжением; 4) с эллипсисом одного из компонентов зияния.

Эксперимент позволил выявить тенденции, которые складываются в произношении конкретных слов. Высокая частотность стяженных вариантов произношения слов официант, специальный, специалист, милиционер, кондиционер, селекционер позволяет говорить о возможности кодификации такого произношения этих слов, и, наоборот, нехарактерность упрощения зияний в словах моцион, циан, негоциант требует признать стяжение в этих словах лежащим вне литературной нормы. Рекомендации по поводу этих конкретных слов могут быть распространены на целые классы слов, им подобных. Можно говорить о тенденции к стяжению гласных в зиянии в словах с финалями – ционер и – ционный в силу их широкой распространенности; напротив, возможность стяжения в финали – циант определяется степенью лексической освоенности всего слова. Стяженный и бивокалический варианты произношения слова социальный распределились поровну; сравнивая произношение этого слова у разных дикторов в сильной и слабой фразовых позициях, приходим к выводу, что стяжение возможно преимущественно в «темных» участках фразы.

Согласно позиционному подходу, та или иная реализация зияния в речи не может быть случайной – она обусловлена действием определенного фактора, а чаще всего – группой факторов. Эксперимент позволил выстроить иерархию факторов, влияющих на реализацию зияний в сочетаниях – циа– и – цио-. Самым «могущественным» является фразовый фактор: любое слово, даже плохо освоенное (например, циан, цианистый, цианосодержащий), в слабой фразовой позиции может иметь стяженный вариант зияния. Именно в слабых фразовых позициях появляются у все новых слов с зияниями те варианты произношения, которые имеют тенденцию к росту в фонетической системе русского языка. Из слабых позиций они имеют все шансы в дальнейшем перейти в сильные и приобрести статус нормы. Следующим по значимости является лексический фактор: степень освоенности слова определяет возможность распространения вариантов деформированных реализаций зияния на сильные фразовые позиции. Фонетические же факторы могут лишь сыграть роль тормоза или, наоборот, ускорителя распространения того или иного явления в каждом конкретном слове или группе слов сходной структуры. Среди фонетических факторов стоит выделить фактор длины слова, качество гласного в слоге перед зиянием, наличие другого зияния в слове. Также необходимо сказать о влиянии темпа речи на реализацию зияний: увеличение скорости речи достигается, в частности, как раз за счет компрессии гласных в зиянии. Подробнее о реализации зияний в словах с сочетаниями – циа– и – цио– см. в: [Кузнецов 2006].

Вернемся к перечислению способов реализации зияний в речи.



6. Консонантизация одного из компонентов зияния заключается в замене одного гласного звука в зиянии соответствующим согласным: [и] изменяется на [j] (когда звук [и] – первый компонент зияния при втором ударном компоненте), [у] – на [в] (когда [у] – второй безударный компонент). В [Касаткина 2006] находим примеры: миль[jó]н, варь[já]нт, тротвaр, ритвaл. Вообще такое произношение сочетаний ио, иа характерно для начала прошлого века. В [Крысин 2001: 191] приводится наблюдение Р. Ф. Касаткиной, что «<…> в речи интеллигенции первой половины XX в. было возможно произношение с устранением зияния – путем йотации <о>, при этом согласный <ц> был мягким: интерна[ц’j۸]нaл; без зияния произносилось и слово революционный: револю[ц’jó]нный (ср. у А. Блока: «Революцьонный держите шаг, / Неугомонный не дремлет враг)». Пример из Б. Пастернака («Памяти Марины Цветаевой», 1943 г.):

 
Мне так же трудно до сих пор
Вообразить тебя умершей,
Как скопидомкой милъонершей
Средь голодающих сестер.
 

Характерны также варианты бриллиант – брильянт, биеннале – бьеннале, миллион – мильон, валериана – валерьяна, диакон – дьякон. Сейчас же такое произношение широко используется для имитации или пародирования звучащей речи начала XX в. Однако нормативным остается произношение с консонантизацией первого компонента зияния в слове материал и производных от него: мате[р’já]л, мате[р’já]льный, мате[р’já]льчик и др.

7. Реализация зияния с эпентезой – вставкой согласного звука (в основном йота [j] или гортанной смычки [/]) между двумя компонентами зияния. Гортанная смычка – это крепкий переход между гласными в зиянии, по терминологии А. И. Томсона [Томсон 1910: 238], при котором стяжение невозможно. А. А Реформатский в одном из редакторских примечаний в [Марузо 1960: 346] пишет, что «в диалектах русского языка встречаются эпентезы 〈…〉 [j], [в] между соседними гласными: скорпиён (скорпион), фиялка (фиалка), Левонтий (Леонтий), какава (какао); в литературном языке узаконены йотовые эпентезы в случаях Индия, Персия (ср. India, Persia)». В [Касаткина 2006] такие примеры эпентез: ди[jэ]з, кли[jэ]нт, пи[ja]р,

просторечные Лари[вó]н, рaди[вə]. Произношение с эпентетическим [j] некоторых слов с сочетанием ие кодифицировано в [Каленчук, Касаткина 2001]: кли[э]нт и кли[é]нт; ди[э]та и ди[é]та и др. слова с корнем диет-; ди[э]з и ди[é]з и др.

Гортанная смычка, кроме того, часто используется говорящими как средство выразительности речи. Если человек говорит с установкой на выразительность, необычность своей речи (например, так поступают ведущие разных молодежных и развлекательных передач), то он изыскивает любые фонетические странности слова, чтобы обыграть их в своей речи. Такими фонетическими странностями зачастую становятся как раз зияния, которые реализуются с гортанной смычкой в словах, где обычно она невозможна, например:

8. Аномальные реализации зияний. Сюда относим все остальные способы реализации зияний. Они отмечаются главным образом в тех случаях, когда ударный – первый компонент зияния или когда оба компонента занимают положение заударных слогов. Речь идет о таких словах, как х[áоу]с, пер[úу]д наряду с «нормальным» пер[úə]д, и некоторых других. Вот какие реализации зияния в слове радио приводит М. В. Панов: «Слово радио произносится:

Так же вариативно произношение слоъапериод и многих других» [Панов 1967: 65].

В данной статье предпринята попытка перечислить основные способы реализации зияний в русской речи, показать, каковы условия появления того или иного способа, привести примеры из звучащей речи. Отдельная часть статьи – эксперимент, призванный установить реализацию зияний в словах с сочетаниями – циа– и – цио– и факторы, влияющие на реализацию зияний в этих словах. Перспективы исследования видятся в дальнейшем детальном анализе языкового материала с целью обнаружения нестандартного поведения гласных в зиянии, в выявлении дополнительных факторов, от которых зависит реализация гласных в вокалических цепочках.

Литература

Ахманова 1966 – Ахманова О. С. Словарь лингвистических терминов. М., 1966.

Бурцева 2003 – Бурцева В. В. Новый орфографический словарь-справочник русского языка. М., 2003 (электронная версия).

Зализняк 1977 – Зализняк А. А. Грамматический словарь русского языка. Словоизменение. М., 1977.

Каленчук, Касаткина 2001 – Каленчук М. Л., Касаткина Р. Ф. Словарь трудностей русского произношения. 2-е изд., стереотип. М., 2001.

Касаткин 2006 – Касаткин Л. Л. Современный русский язык. Фонетика: учеб. пособие для студ. филол. фак. высш. учеб. заведений. М., 2006.

Касаткина 2006 – Касаткина Р. Ф. О реализации некоторых вокалических сочетаний в русской речи (в печати).

Кузнецов 2006 – Кузнецов О. А. О реализации зияний в словах с сочетаниями – циа– и – цио– II Русский язык сегодня. Вып. 4. Проблемы языковой нормы / Отв. ред. Л. П. Крысин. М., 2006.

Крысин 2001 – Крысин Л. П. Новые аналитические прилагательные и явление хиатуса // Жизнь языка: Сб. ст. к 80-летию М. В. Панова / Сост. Л. А. Капанадзе; отв. ред. С. М. Кузьмина. М., 2001.

Марузо 1960 – Мару зо Ж. Словарь лингвистических терминов / Под ред. А. А. Реформатского. М., 1960.

Панов 1967 – Панов М. В. Русская фонетика. М., 1967.

Томсон 1910 – Томсон А. И. Общее языковедение. 2-е изд., перераб. и доп. Одесса, 1910.

Boersma, Weenink 2005 – Boersma P., WeeninkD. Praat: doing phonetics by computer. Computer program, version 4.3.16 (http://www.fon.hum.uva.nl/praat).


понедельник, 1 июня 2026 г.

Вопросы к экзамену

1. Предмет и задачи синтаксисаСвязь синтаксиса с морфологией, лексикой и фонетикой (интонация).

2. Понятие синтаксической связи. Средства выражения синтаксической связи. Синтаксическая связь между компонентами словосочетания, простого и сложного предложения. Сочинительные и подчинительные связи. Виды сочинительной связи

3. Синтаксическая связь и семантико-синтаксические отношения между компонентами синтаксических единиц.

4. Виды подчинительной связи. Традиционное учение об управлении, согласовании и примыкании как о видах подчинительной связи.

5. Согласование (полное и неполное). Вопрос о синтаксической связи в предикативных сочетаниях подлежащего и сказуемого.

6. Управление. Виды управления: сильное и слабое, предложное и беспредложное, одиночное и двойное, вариативное и невариативное.

7. Примыкание. Виды примыкания по характеру зависимого слова. Вопрос об именном примыкании.

8. Словосочетание как предикативная единица. Словосочетание и сочетания слов, которые не являются словосочетаниями. Предложение и словосочетание. Слово и словосочетание. Система форм словосочетания.

9. Классификация словосочетаний: а) по части речи главного слова, б) по свободности- несвободности сочетаемости компонентов словосочетания с другими словами, в) по структуре (простые, сложные и комбинированные), г) по типам смысловых отношений между компонентами словосочетания.

10. Предложение как предикативная единица (общие сведения). Типы двусоставных предложений: а) по цели высказывания, б) по модальности, в) по наличию-отсутствию второстепенных членов предложения, г) по полноте.

11. Типы односоставных предложений: 1) глагольные односоставные предложения: а) определенно-личные предложения, б) неопределенно-личные предложения, в) обобщенно- личные предложения, г) безличные предложения. 2) Типы именных односоставных предложений.

12. Три стороны устройства предложения: формальная, смысловая и коммуникативная организация простого предложения (общая характеристика)

  1. Предложение и высказывание (общие и различительные признаки).

  2. Предикативность как грамматическое значение простого предложения. Узкое и широкое

понимание предикативности. Выражение предикативности в односоставных

предложениях.
15. Понятие структурной схемы простого предложения. Два толкования этого понятия в

современной синтаксической науке: минимальные и расширенные структурные схемы. Понятие парадигмы простого предложения. Полная и неполная парадигма простого предложения.

16. Традиционное учение о главных и второстепенных членах предложения. Главные члены предложения: подлежащее (значения подлежащего и способы выражения), сказуемое (типы сказуемых и способы их выражения).

  1. Второстепенные члены предложения (полная характеристика).

  2. Смысловая организация (семантическая структура) простого предложения. Объективные

и субъективные компоненты смысла предложения. Способы выражения субъективных значений. Понятие пропозиции, способы выражения пропозиций, Монопропозитивные и полипропозитивные предложения и их соотношение с простыми и сложными предложениями.

19. Предложение как коммуникативная единица. Актуальное членение предложения и его отношение к грамматическому членению. Средства выражения актуального членения предложения. Тема и рема. Понятие инверсии и интонационные, семантические и стилистические последствия инверсии.

20. Обособление второстепенных членов предложения как явление. Средства обособления. Полупредикативные отношения между обособленными членами и определяемыми словами. Общие и частные условия обособления второстепенных членов предложения.

21. Проблема определения однородных членов предложения. Однородные и неоднородные члены предложения. Условия однородности членов предложения. Семантико- синтаксические отношения между однородными членами предложения.

22. Вводные слова и их семантико-функциональная характеристика (=классификация). Соотносительность вводных слов с частями речи.

  1. Вводные слова и вставные конструкции (сопоставительная характеристика).

  2. Сложное предложение (общие сведения): а) два взгляда на сущность сложного предложения в синтаксической науке, б) грамматическая природа частей сложных предложений, в) открытые и закрытые структуры сложных предложений, г) сочинение и подчинение в сложном предложении (принципы разграничения сложносочиненных (ССП) и сложноподчиненных (СПП) предложений, д) средства связи частей сложных предложений.

25. Сложносочиненные предложения открытой структуры (структурно-семантическая характеристика по В.А.Белошапковой).

26. Сложносочиненные предложения закрытой структуры, допускающие и не допускающие второго союзного элемента.

27. Сложноподчиненные предложения нерасчлененной структуры (структурно-семантическая характеристика по В.А.Белошапковой).

28. Проблема бессоюзных сложных предложений в синтаксической науке (дискуссионные вопросы). Принципы классификации бессоюзных сложных предложений в истории синтаксической науки (интонационный, семантический и структурно-семантический). Преимущества структурно-грамматической характеристик бессоюзных сложных предложений.

29.Бессоюзные сложные предложения типизированной структуры (с анафорическим элементом в первой или второй части; с незамещенной синтаксической позицией в первой части/с неполной первой частью; с факультативной усилительной частицей во второй части).

30. Бессоюзные сложные предложения нетипизированной структуры (по В.А.Белошапковой).

Содержание практических занятий по дисциплине

Модуль 1. «Введение. Синтаксис словосочетания».
Тема No 1
. «Введение. Предмет и задачи синтаксиса. Основные синтаксические единицы (краткая сопоставительная характеристика)».

Вопросы и задания:

1. Что изучает синтаксис как раздел языкознания?
2. Чем словосочетание и предложение отличаются по функции и форме?
3. По каким признакам совпадают и различаются простые и сложные предложения?

Тема No 2. «Словосочетание как синтаксическая единица и сочетания слов, не являющиеся словосочетаниями. Классификация словосочетаний».

Вопросы и задания:

1. Какая синтаксическая единица называется словосочетанием?
2. Каким двум требованиям должно удовлетворять сочетание слов, чтобы оно считалось 
словосочетанием? Обоснуйте ответ.

3. В чем состоит характер подчинительной связи в словосочетании? Обоснуйте ответ.
4. Перечислите типы сочетаний слов, не являющихся словосочетаниями. Назовите и 
обоснуйте причины, по которым каждый тип сочетаний слов не является словосочетанием. Обоснуйте ответ.

Классификация словосочетаний (по части речи главного слова и структуре)».

Вопросы и задания:

1. Назовите (перечислите) признаки, по которым в русском синтаксисе классифицируются словосочетания.

  1. Какие бывают словосочетания по характеру главного слова?

  2. На какие группы делятся словосочетания по структуре? Обоснуйте ответ.

  3. Анализ примеров словосочетаний по структуре.

Классификация словосочетаний (по свободности-несвободности... и по смысловым отношениям между компонентами).

Вопросы и задания:

1. На какие группы делятся словосочетания по свободности-несвободности сочетаемости составляющих компонентов с другими словами? Приведите примеры свободных и несвободных словосочетаний. Обоснуйте свой ответ.

2. На какие группы делятся словосочетания по типам смысловых отношений между компонентами?

3. Анализ примеров словосочетаний с разными смысловыми отношениями, реализующимися между компонентами.

Анализ (классификация) словосочетаний по всем четырем признакам.

Тема No 3 «Понятие синтаксической связи. Виды сочинительной и подчинительной связи». Вопросы и задания:

1. Что называется синтаксической связью? (Понятие синтаксической связи).
2. Сравните понятия «синтаксическая связь» и «семантико-синтаксические отношения 
между компонентами синтаксических единиц».

3. Объясните разницу между сочинительной и подчинительной синтаксической связью.

Приведите примеры и обоснуйте ответ.
4. Объясните разницу между открытой и закрытой синтаксической связью. Приведите 
примеры и обоснуйте ответ.

5. Какие виды подчинительной связи реализуются между компонентами словосочетания?

6. Приведите примеры словосочетаний с разными видами подчинительной связи.

Согласование как вид подчинительной связи в словосочетании.

Вопросы и задания:

1. Какая подчинительная связь и почему называется согласованием?
2. Какие части речи и почему при связи согласования выступают в качестве зависимых

слов?
3. Какие слова и почему выступают в словосочетании в качестве главного слова при

связи согласования?
4. Какие смысловые отношения реализуются между компонентами словосочетания при

связи согласования?
5. Как вы разграничиваете случаи полного и неполного согласования? 6. Анализ различных словосочетаний со связью согласования.

Управление как вид подчинительной связи в словосочетании.

Вопросы и задания:

1. Какая подчинительная связь и почему называется управлением?
2. Что представляет собой зависимое слово при управлении? Приведите примеры и

обоснуйте свой ответ.
3. Какие слова и почему выступают в словосочетании в качестве главного слова при

связи управления? Приведите примеры.
4. Какие смысловые отношения реализуются между компонентами словосочетания при

связи управления? Приведите примеры.
5. Виды управления: а) сильное и слабое, б) предложное и беспредложное, в)

вариативное и невариативное, г) одиночное и двойное. Приведите примеры и

обоснуйте ответы.
6. Анализ различных словосочетаний со связью управления.

Примыкание как вид подчинительной связи в словосочетании. Вопросы и задания:

1. Какая подчинительная связь называется примыканием? Приведите примеры.
2. Какие смысловые отношения обычно реализуются между компонентами

словосочетания при связи примыкания? Приведите примеры и обоснуйте ответ. Контрольная работа по полному анализу словосочетаний по схеме.

Модуль 2. «Синтаксис простого предложения»
Тема No 1
. «Теоретические вопросы синтаксиса простого предложения: предложение и

высказывание; предикативность как грамматическое значение простого предложения». Вопросы и задания:

1. Назовите основную и дополнительные функции функцию простого предложения.
2. В чем состоит дискуссионность проблемы разграничения предложений и высказываний? Что между ними общего? В чем состоит различие? По каким двум причинам часть ученых считает, что предложения и высказывания следует

разграничить?
3. Из суммы каких значений форм одного предложения (=парадигма предложения)

формируется предикативность как грамматическое значение предложения?

Тема No 2. «Типы двусоставных и односоставных предложений

1. Типы простых предложений по модальности.
2. Отрицательные (общеотрицательные и частноотрицательные) предложения. Анализ

примеров.
3. Типы простых предложений по цели высказывания. Формы

изъявительного и повелительного наклонений глаголов в структуре повествовательных и побудительных предложений. Роль инфинитива в побудительных предложениях. Анализ примеров.

4. Вопросительные предложения: средства создания вопросительности; типы вопросительных предложений по типу предполагаемого ответа.

Типы двусоставных по распространенности-нераспространенности и полноте. Вопросы и задания:

1. На какие группы делятся двусоставные предложения по наличию-отсутствию второстепенных членов? Приведите примеры и обоснуйте свой ответ.

2. Можно ли нераспространенные предложения называть неполными? Есть ли здесь ошибка? Если есть, то в чем она состоит?

  1. Какие предложения называются полными? Приведите примеры.

  2. Какие предложения называются неполными? Приведите примеры.

  3. Объясните и приведите примеры контекстуально неполных и ситуативно неполных

предложений. Что представляют собой эллиптические предложения? Типы односоставных предложений»

Вопросы и задания:
1. Чем односоставные предложения отличаются от двусоставных по выражению

значения предикативности?
2. Семантика и форма глагольных определенно-личных предложений, неопределенно-

личных, обобщенно-личных и безличных предложений. Анализ примеров.
3. Контрольная работа по типам двусоставных и односоставных предложений в форме

теста.

Тема 3. «Структура двусоставного предложения: главные и второстепенные члены предложения».

Главные члены предложения. Вопросы и задания:
1. Подлежащее как один из главных членов предложения: а) значения подлежащего, б)

формы (способы) выражения подлежащего. Анализ примеров.

  1. Сказуемое: типы сказуемых и способы их выражения. Анализ примеров.

  2. Анализ примеров (практического материала) по главным членам предложения.

Второстепенные члены предложения. Вопросы и задания:
1. Дополнение: а) понятие дополнения, б) виды дополнений, в) способы выражения

дополнений. Анализ примеров.
2. Определение: а) понятие определения, б) виды определений, в) способы выражения

определений. Анализ примеров.
3. Обстоятельства: а) понятие обстоятельства как второстепенного члена предложения, б)

виды обстоятельств по семантике (=разряды обстоятельств по значению), в) способы

выражения обстоятельств. Анализ примеров.
Контрольная работа по полному синтаксическому разбору двусоставного предложения.

Модуль 3. «Синтаксис осложненного предложения»

Тема No 1. «Обособленные второстепенные члены предложения (обсуждение теоретических вопросов)».

Вопросы и задания:

1. Что такое обособление? Это явление устной или письменной речи?
2. Средства обособления второстепенных членов предложения.
3. Почему одни условия обособления второстепенных членов предложения

называются общими, другие частными? Приведите примеры.
4. Сколько общих условий обособления второстепенных членов предложения?

Приведите примеры.
Общие условия обособления второстепенных членов предложения».

Вопросы и задания:

1. Объясните порядок следования определяемого слова и обособляемого второстепенного члены предложения как общее условие обособления. Приведите примеры.

2. Объясните значение степени распространенности (объема) вт. члена предложения для его обособления. Приведите примеры.

3. Объясните уточняющий характер одноименных (семантически однотипных) второстепенных членов предложения как условие обособления. Приведите примеры.

4. Какое значение для обособления определений имеет их дополнительная смысловая нагрузка? Приведите примеры.

5. Анализ предложений с обособленными второстепенными членами предложения. Частные условия обособления второстепенных членов предложения».

Вопросы и задания:
1. Какое условие обособления второстепенного члена предложения называется частным? 2. Почему обособляется одиночное определение, семантически и синтаксически 
связанное с личным местоимением независимо от его позиции по отношению к определяемому слову и объема? Приведите примеры.

3. Самостоятельная работа по общим и частным условиям обособления второстепенных

членов предложения.

Тема No 2. «Проблема однородных членов предложения»

Теоретическая часть. Вопросы и задания:

1. Комментируйте определение однородных членов предложения в школьной грамматике. Каков его недостаток? Приведите примеры.

  1. Каково главное условие однородности членов предложения? Приведите примеры.

  2. Перечислите условия однородности членов предложения. Анализ примеров.

Практическая частьВопросы и задания:

1. Как разграничивать однородные и неоднородные определения? Анализ примеров.
2. Найти в заданных примерах однородные подлежащие.
3. Найти в заданных примерах однородные сказуемые.
4. Найти в заданных примерах однородные и неоднородные определения. Расставить

знаки препинания. К заданным однородн. дополнениям подобрать обобщающие слова.

Анализ примеров с однородными и неоднородными членами.

Тема No 3«Вводные слова» Вопросы и задания:

1. Какие слова называются вводными? Приведите примеры. Почему вводные слова не являются членами предложения?

  1. С какими частями речи соотносятся вводные слова? Приведите примеры.

  2. На какие группы делятся вводные слова по семантическим признакам? Приведите

примеры.
4. Анализ предложений с вводными словами.

Вводные предложения и вставные конструкции.

Вопросы и задания:

1. Что представляют собой вводные предложения? Приведите примеры.
2. Какие семантические функции они выполняют? Приведите примеры.
3. Какова функция вставных предложений? Приведите примеры.
4. Почему вставные конструкции не встречаются в начале предложения?
5. Каковы интонационные различия между вводными словами и вставными

конструкциями? Как эти различия отражаются в знаках препинания?
6. Анализ примеров с вводными предложениями и вставными конструкциями.

Вводные предложения и вставные конструкции в структуре осложненных предложений (практическая часть).

Задания:

1. Анализ предложений с вводными словами в различных позициях. Определение семантических функций вводных слов.

2. Анализ предложений на разграничение вводных предложений и вставных конструкций.

3. Письменная самостоятельная работа по анализу вводных слов, вводных предложений и вставных конструкций.

Модуль 4. «Синтаксис сложного предложения»
Тема No 1. 
«Сложносочиненные предложения (ССП) открытой структуры»

Вопросы и задания:
1. Чем характеризуются ССП открытой структуры? Приведите и объясните примеры.
2. Соединительные и разделительные предложения открытой структуры. Семантические

разновидности соединительных и разделительных предложений. 3. Анализ всех видов ССП открытой структуры.

Сложносочиненные предложения (ССП) закрытой структуры. Вопросы и задания:

1. Что представляют собой ССП закрытой структуры? Приведите примеры.
2. Что называется вторым союзным элементом и какова его функция в составе сложного 
предложения? Приведите примеры.

  1. Семантические разновидности ССП закрытой структуры. Приведите примеры.

  2. Что представляют собой ССП закрытой структуры, не допускающие второго союзного

элемента? Какого типа союзы здесь употребляются? Приведите примеры.
Контрольная работа полная характеристика сложносочиненных предложений открытой и

закрытой структуры.

Тема No 4. «Сложноподчиненные предложения (СПП) нерасчлененной структуры». Вопросы и задания:

1. Какие СПП и почему называются нерасчлененными?
2. Что представляют собой СПП с присловной связью? Приведите примеры.
3. Что представляют собой СПП с местоименно-соотносительной связью. Что такое

«союзная скрепа»?
4. Группы присловных предложений: Характеризуйте ССП присубстантивного,

прикомпаративного и изъяснительного характера.
5. Полная характеристика СПП предложений закрытой структуры
.

Сложноподчиненные предложения нерасчлененной структуры.

Полный анализ СПП расчленённой и нерасчленённой структуры: Итоговая контрольная работа по классификации сложноподчиненных предложений.

Тема No 7. «Бессоюзные сложные предложения (БСП) типизированной структуры». Вопросы и задания.

1. Почему часть БСП носит название типизированных структур? Чем создается тип бессоюзных предложений?

  1. Охарактеризуйте БСП предложения с анафорическим элементом. Приведите примеры.

  2. Охарактеризуйте БСП предложения с незамещенной синтаксической позицией в

первой части. Приведите примеры.
4. Охарактеризуйте БСП с факультативной усилительной частицей во второй части.

Приведите примеры.

  1. Анализ примеров всех БСП типизированной структуры.

  2. Бессоюзные сложные предложения (БСП) нетипизированной структуры.

О. А. Кузнецов   О способах реализации зияний в русской речи В русском языке не так редки сочетания двух или нескольких гласных в пределах с...